积极发挥好高校劳动教育主体作用–重庆频道–人民网

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作为衡量和促进人的全面开展的重要标准和方法,“劳作教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决议社会主义建造者和接班人的劳作精神面貌、劳作价值取向和劳作技术水平”,是培育年代新人的殷切需求。高校作为劳作教育的重要主体之一,应时间发挥主导作用。  社会实践是新年代劳作教育的重要着力点,高校要安身实际开展需求,依托各类实践活动培育新年代劳作者。  将劳作教育融入第二课堂,安排学生参与公益劳作、自愿活动等服务性劳作,增强大学生劳作领会,培育公共服务认识和奉献精神;积极开展大学生暑期社会实践活动,带领和引导大学生深化企业、乡村和立异公司,感触和领会各类劳作者的斗争业绩;完善专业实习,将专业知识与劳作实践相结合,激起学生立异发明热心;加强校企协作,使学生在发明性地处理实际问题中领会劳作趣味,努力做到诚笃劳作、辛勤劳作,不断堆集工作经历,提高工作创业才能,树立正确择业观。这些都是高校加强劳作教育的完成途径。  劳作教育要归入人才培育全过程,贯穿大中小学各学段,贯穿家庭、校园、社会各方面,深化开展大中小学劳作教育一体化建造,不仅是提高高校劳作教育实效性,完成全员、全过程、全方位育人必要环节,更是新年代劳作教育的重要保障。  首要,要坚持劳作教育阶段性与长时间性相结合。劳作教育要重视阶段性培育,大中小学生在认知才能和身心开展上具有较大差异性,拟定契合学生身心开展要求和特性特征的教育方针和教育内容是必然选择。劳作教育是长时间的,贯穿青少年生长的一直,推动一体化就要坚持阶段性与长时间性相结合,坚持劳作教育常态化,确保高校劳作教育的稳步开展。  其次,要统筹劳作教育的多维性与计划性。劳作教育包含培育学生的劳作观念、劳作情感、劳作态度、劳作习气、劳作技术等内容,内在了树德、增智、强体、育美几个方面的方针,具有多维性特色,必须有计划地推动大中小学劳作教育一体化。方针上,构建特性丰厚、全面多样、按部就班的大中小学劳作教育方针。内容上,拟定安身实际、要点杰出、纵向联接、横向贯穿、螺旋上升的教育内容。点评上,将劳作素质作为一项重要目标归入校园点评系统之中,以考试和社会实践两个维度归入学生考评,并树立相关激励机制。  最终,要坚持引领性与互动性相交融。要积极探索劳作教育的共建同享方式,经过大中小学教师的团体备课,推动劳作教育高质量联接;经过夏令营、共享会、宣讲等方式,促进大中小学教育者之间、学生之间的彼此沟通、彼此促进。在思维引领与互动沟通中推动劳作教育一体化构建进程,凝集教育合力,完成高校劳作教育立异开展。

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